Berufsbegleitende Weiterbildung zur Praxisanleitung für OP-Pflegepersonal

Inhalte:

• Kennen lernen der Teilnehmerinnen / Teilnehmer (Praxisanleitungen und OTA-Schülerinnen/OTA-Schüler)
• Erwartungsabfrage bezüglich der berufsbegleitenden Weiterbildung
• Was erwarten Praxisanleitungen und Auszubildende voneinander?
• Barrieren bei der Realisierung der Erwartungen und Lösungen zur Überwindung
• Lerntheorien (klassisches, operantes Konditionieren und soziales Lernen) und deren Bedeutung für die Praxisanleitung
• Techniken der Moderation

Ziele:

• Praxisanleitungen und Auszubildende sollen in der Gestaltung der Weiterbildungsinhalte integriert werden
• Praxisanleitungen und Auszubildende sollen Barrieren bei der Realisierung der Erwartungen identifizieren und z. T. ändern können
• Praxisanleitungen sollen die Lerntheorien und deren Bedeutung für die Praxis (er)kennen und bei der Anleitung berücksichtigen können
• Praxisanleitungen sollen Moderation als Möglichkeit der Gesprächslenkung kennen lernen, üben und im Führungskontext einsetzen können
• Praxisanleitungen sollen die persönliche Wirkung mit Hilfe von Videoanalysen reflektieren

Block 2
Führung und Wahrnehmung

Inhalte:

• Standortbestimmung – Selbstbild als Praxisanleitung: was heißt Praxisanleitung sein für mich?
  Welches Menschenbild habe ich als Führungskraft von der Auszubildenden/dem Auszubildenden, den neuen Mitarbeiterinnen / Mitarbeitern?
• Führungsdefinition
• Führungsstile
• Führungsinstrumente
• Führen von Mitarbeiterinnengesprächen/Mitarbeitergesprächen (Kritik-, Anerkennungs-, Rückkehr -und Beurteilungsgespräche)
• Wahrnehmung und Wahrnehmungsfehler in der Beurteilung der Auszubildenden

Ziele:

• Praxisanleitungen sollen sich in ihrer Rolle als Praxisanleitung reflektieren
• Praxisanleitungen sollen den Begriff der Führung und die Dimensionen des Führens kennen
• Praxisanleitungen kennen verschiedene Führungsstile und -modelle
• Praxisanleitungen reflektieren den eigenen Umgang mit den Auszubildenden
• Praxisanleitungen können die Führungsinstrumente informieren, Ziele setzen und kontrollieren einsetzen
• Praxisanleitungen können konstruktive Feedbackgespräche (Kritik-, Anerkennungs- und Beurteilungsgespräche) mit Auszubildenden führen
• Praxisanleitungen lernen, den Auszubildenden besser wahrzunehmen, sich auf ihn einzustellen und eine Beziehungsgrundlage zu ihm zu schaffen
• Praxisanleitungen sind für die Entdeckung von Wahrnehmungsfehlern und deren Einfluss auf die Beurteilung der Auszubildenden sensibilisiert

Block 3
Kommunikation

Inhalte:

• Klärung von Begriffsdefinitionen
• Nachrichtenmodelle und Kommunikationstheorien (Watzlawick und Schulz von Thun)
• Gesprächstechniken (aktives Zuhören, Ich-Botschaften)
• Ursachen für Störungen in der Kommunikation und Metakommunikation

Ziele:

• Die Praxisanleitungen können den Begriff der Kommunikation erläutern
• Die Praxisanleitungen kennen verschiedene Kommunikationsmodelle und können sie bei der Kommunikation berücksichtigen
• Die Praxisanleitungen kennen verschiedene Gesprächstechniken und können sie gezielt einsetzen
• Die Praxisanleitungen erkennen Missverständnisse und deren Ursachen und können sie beheben

Block 4
Teil 1: Verzahnung von Theorie und Praxis / Teil 2: Pädagogik für Praxisanleiter

Pädagogik für Praxisanleiter
Inhalte:

• Grundlagen der Pädagogik (Was ist Pädagogik?, Lernen, Lerntheorien, Lernmethoden, Lerntypen, Lernziele)
• Didaktik

Ziele:

• Die TeilnehmerInnen kennen unterschiedliche Lerntheorien und können diese nach den Bedürfnissen anpassen
• Die TeilnehmerInnen können unterschiedliche Lernmethoden in den Praxisausbildungsalltag einfließen lassen und die individuelle Lernmethode für die Schülerin / den Schüler finden
• Die TeilnehmerInnen können der Schülerin / dem Schüler Hilfestellungen zur optimalen Prüfungsvorbereitung geben
• Die TeilnehmerInnen kennen die unterschiedlichen Lerntypen und können gemeinsam mit der Schülerin / dem Schüler den individuellen Lerntyp herausarbeiten
• Die TeilnehmerInnen kennen die unterschiedlichen Taxonomien von Lernzielen die für die Kompetenzentwicklung erforderlich sind und wendet diese in der Praxisanleitung individuell an
• Die TeilnehmerInnen kennen kognitive, affektive und psychomotorische Lernziele und können dazu Beispiele geben
• Die TeilnehmerInnen kennen die Grundlagen der Didaktik und können diese in der Planung der Praxisanleitung anwenden und begründen

Block 5
konstruktiver Umgang mit Konflikten I

Inhalte:

• Begriffsdefinition „Konflikt“ und Abhebung zum Problem
• Verschiedene Arten von Konflikten
• Bedeutung von Konflikten für das soziale Leben
• Zusammenhang von Einstellung und Verhalten (Verknüpfung zum Führungsthema)
• Konfliktstile
• Konfliktmerkmale
• Möglichkeiten der Bewältigung eigener Konflikte (kooperative Konfliktlösung, systematische Konfliktlösung, Feedbackgeben)

Ziele:

• Sensibilisierung für die Wahrnehmung und Bedeutung von Konflikten
• Praxisanleitungen sollen die eigene Haltung zum Thema Konflikt reflektieren und gegebenenfalls verändern
• Praxisanleitungen erhöhen ihre Verhaltensflexibilität in Konfliktsituationen
• Praxisanleitungen lernen eines konstruktiven Umgangs mit Konflikten
• Praxisanleitungen kennen den Begriff „Konflikt“ und können ihn von dem Problem abgrenzen
• Praxisanleitungen erkennen den Zusammenhang von Einstellungen und Verhalten, insbesondere in der Rolle als Praxisanleitung
• Praxisanleitungen können verschiedene Konfliktstile (besonders den eigenen) und Konfliktmerkmale erklären und erkennen
• Praxisanleitungen können Konflikteskalationen beschreiben und sind in der Lage frühzeitig einzugreifen, um Konflikte zu vermeiden oder beizulegen
• Praxisanleitungen sind in der Lage, in der Rolle als Praxisanleitungen, Konfliktregelungsgespräche, z.B. zwischen Auszubildenden und Kollegen anzuleiten

Block 6
konstruktiver Umgang mit Konflikten II

Inhalte:

• Das Verfahren der Mediation zur gewaltfreien Konfliktlösung:
  Definition, Einsatzbereiche, Phasen, Methoden

Ziele:

• Praxisanleitungen sind in der Lage, in der Rolle als Praxisanleitung, Konfliktregelungsgespräche, z.B. zwischen Auszubildenden und Kollegen mit Einbringung mediativer Methoden anzuleiten

Block 7
Teil 1: Haftungsrecht (2 Tag) / Teil 2: OP-Management (1 Tag)

Haftungsrecht
Inhalte:

• Patientenschaden im OP – zivilrechtliche Haftung und strafrechtliche Verantwortung
• Organisationsverschulden
• Arbeitsteilung und rechtliche Verantwortung
• Delegation ärztlicher Tätigkeit an nichtärztliches Personal
• Rechtsverhältnisse in besonderen Situationen
• Dokumentationspflichten

Ziele:

• Vermeidung von Haftungsfällen in der Fachpraxis

OP-Management
Inhalte:

• Grundlagen OP-Management
• Kennzahlen zur Leistungsmessung
• Krankenhausfinanzierung
• OP-Organisation

Block 8
Studium generale

Inhalte / Ziele:

• Erarbeiten eines 1. Entwurfs der Kolloquiumsarbeit und der Abschlusspräsentation für das Kolloquium anhand der ausgehändigten Kriterien (sie-he Anhang).

Block 9
Umgang mit Word und Aufbau einer PowerPoint Präsentation

Inhalte:

• Erklären des Word-Programms
• Erklären von PowerPoint
• Praktisches Arbeiten mit den Programmen anhand der mitgebrachten Entwürfe der Kolloquiumsarbeit und der Abschlusspräsentation

Ziele:

• Die TeilnehmerInnen sind in der Lage eine Abschlussarbeit mit Hilfe des Word-Programms zu erstellen
• Die TeilnehmerInnen können im Rahmen ihrer Tätigkeit interessante Präsentationen mit PowerPoint erstellen

Block 10
Studium generale

Ziele / Inhalte:

• Fertigstellen der Kolloquiumsarbeit und der Abschlusspräsentation für das Kolloquium

Block 11
Coping: Burn-out, sexuelle Belästigung am Arbeitsplatz und Mobbing

Inhalte:

• Klärung von Fragen im Rahmen der Kolloquiumsarbeit und Abschlusspräsentation
• Begriffsdefinition Coping
• Burn-out-begünstigende Belastungsfaktoren
• Betroffenenstatistik von Burn-out
• Burn-out-Symptomatik
• Entstehungstheorien für Burn-out
• Ursachen für ein Burn-out
• Definition von sexueller Belästigung am Arbeitsplatz
• Fallbeispiele von sexueller Belästigung am Arbeitsplatz
• Statistik und Maßnahmen bei sexueller Belästigung am Arbeitsplatz
• Mobbingdefinition
• Mobbingstatistik
• Typische Mobbingsituationen
• Mobbingverlaufsmodell
• Ursachen von Mobbing
• Bearbeiten von Mobbingbeispielen
• Maßnahmen gegen Mobbing

Ziele:

• Sensibilisierung für Burn-out-Symptome und deren Entstehen
• Praxisanleiter sind in der Lage eigenes Erleben in Bezug auf Ihre Burn-out-Gefährdung zu hinterfragen
• Praxisanleiter kennen verschiedene Burn-out-Coping-Strategien
• Praxisanleiter können Situationen von sexueller Belästigung am Arbeitsplatz einschätzen und kennen bewältigende Möglichkeiten
• Praxisanleiter kennen die Mobbingdefinition und können Mobbingverhalten von anderen Verhaltensweisen unterscheiden
• Das Mobbing-Verlaufsmodell ist bekannt und die Praxisanleiter wissen, wann sie wie lösend am besten eingreifen können

Block 12
praktisches Präsentationstraining / Prüfungen / Kolloquium

Inhalte:

• Praktisches Präsentationstraining der Abschlusspräsentation (3 Tage) mit Videoanalyse und Feedback
• Kolloquium (1 Tag)

Ziele:

• Die TeilnehmerInnen können sicher präsentieren
• Zertifizierung

Anhang
Kriterien für die Erstellung der Kolloquiumsarbeit

Die TeilnehmerInnen erhalten zu Beginn der Weiterbildung detaillierte Vorgaben für die Erstellung der Kolloquiumsarbeit.

Leitung und Begleitung: Herr Michael Czarske

Prüfungen: schriftlich: Verfassen und Vorlegen einer Dokumentation; inhaltliche Grundlage der Dokumentation sind die Erfahrungen bei der Umsetzung der individuell definierten Lernziele
mündlich: Präsentation dieser Ergebnisse/Teilergebnisse und Kolloquium

Hausarbeit: Führen eines Tagebuches über die Erfahrungen bei der Umsetzung der individuell definierten Lernziele und Vorbereitung einer Präsentation dieser Ergebnisse für das Kolloquium

flankierend: Best Practice: Besuch eines innovativen OP`s mit dem Ziel „von den Besten“ zu lernen
Training-on-the-Job: Begleitung von Schülergesprächen am Arbeitsplatz, Lernberatung
Beratung/Coaching, sowie Methoden zur Stressbewältigung

Stundenzahl: 300 (inklusive Studium generale), zuzüglich Arbeitszeit zum Führen und Reflektieren des persönlichen Lernzieltagebuches
(§2, Abs. 2 Krankenpflegegesetz vom 01.01.2004)